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考博英语词汇复习：怎么提高考博英语复习效率？
——解答学员反馈词汇复习的“困惑”对于考博英语备考复习而言，毋庸置疑，词汇和语法是基础。正在备考2021年的考生们目前多数也在基础恢复的学习阶段，单词复习正进行地如火如荼。只是有不少学员反馈，恢复语法知识相对比较容易，毕竟高中系统地学过，用中文讲语法也能理解。但是，很多人反馈词汇复习起来相对困难，出现这种或那种疑惑困难。例如，为什么按照“识而不背，分级循环”的方法做了，但是效果不好，原来不认识的还是不认识，单词常常张冠李戴？单个单词认识，为什么在句子中反应不过来？单词太多意思，不知如何是好？......下面华慧考博老师便结合学员反馈的这些问题，从三方面谈谈复习过程中提高词汇复习效率的方法，希望能帮助大家更有效地学习。
一 基本复习方法
词汇复习需要充分理解“识而不背，分级循环”方法的要义：识而不背”强调“认知”而非”死记硬背；“分级”强调由易到难，而“循环”强调不断重复。可以自查以下几点，是否在具体操作上有所出入。
1.“认知”单词要求把握单词的三要素，即“音形义”统一，“音”指单词的“发音”，“形”指单词的“拼写”，“义”指单词的“含义”（单词书中用“中文翻译“表示），其中“义”应该包含单词的“词性”。
*由“音”记“形”。英语是拼音文字，注意通过单词的读音来记单词的拼写，这样就容易区分形近单词。如abroad 和aboard乍一看很像，但是读音相差很大，完全可以通过发音区分。现在，请立即读一读以下几组单词：
ambitious /ambiguous
rely / reply / relay / replay
......
*重视单词的“词性”。词性是单词意义的一部分，只有了解单词的词性，才可以结合语法判断单词在句子中做什么成分，才能有效地理解句意。杜绝不顾单词词性死记单词的“中文翻译”。
（下表附上英语的词性分类）
| 词性 | 含义 | 全称 | 缩写 | 例词 | 中译 |
| 1.名词 | 表示人、事物、地点或抽象概念的名称 | noun | n. | student | 学生 |
| 2.代词 | 主要用来代替名词 | pronoun | pron. | you | 你 |
| 3.形容词 | 表示人或事物的性质或特征 | adjective | adj. | happy | 高兴的 |
| 4.数词 | 表示数目或事物的顺序 | numeral | num. | three | 三 |
| 5.动词 | 表示动作或状态等 | verb | v. | cut | 砍、割 |
| 6.副词 | 修饰动词、形容词或其他副词,说明时间、地点、程度等 | adverb | adv. | quickly | 迅速地 |
| 7.冠词 | 用在名词前,帮助说明名词 | article | art. | a/an | 一个 |
| 8.介词 | 表示它后面的名词或代词与其他句子成分的关系 | preposition | prep. | at | 在... |
| 9.连词 | 用来连接词、短语或句子 | conjunction | conj. | and | 和 |
| 10.感叹词 | 表示喜、怒、哀、乐等感情 | interjection | interj. | Hi | 喂 |
单词书上把考博单词分为了“基础”“核心”和“高难”三个类别，一般来说，基础单词对于大部分人来说相对熟悉简单，所以书上只给出了“音形义”，而核心单词和高难单词提供了例句等帮助理解记忆。
如果复习核心和高难单词还是按照基础单词那样只看单词的“音形义”，不利用例句来巩固加深印象，往往效果不好。但是，如果对于某个基础相对薄弱的考生，基础单词也是比较生疏的，直接看单词死记硬背比较困难，则需要利用其他辅助手段，如简单的句子和文章来辅助，如可以先看看新概念二册和三册的部分内容后再来刷单词。
最后，注意不同级别的单词具体的要求可以区别对待。此外还需注意，不同单词要求掌握的程度不同，基础单词尽量做到能写会用，核心单词准确认知，高难单词不阻碍句意理解就可以。这样单词复习的压力就相对变小。
3. “循环”注重不断坚持
单词不是一个月两个月就完全解决了，而是贯穿到整个备考过程，一般来说，基础阶段总体恢复单词的量，后续强化和冲刺阶段需要不断复习“余孽”单词。而且，复习的方式可以多变，例如，可以利用词汇的一些课程进行巩固，做题过程中不断强化重点单词的认知。
然而，在辅导过程中发现，不少学员只是看一看英语单词的拼写和对应中文，不重视读音，不重视词性，不理解中文翻译真正表达的意思。总之，只是机械地看，不读，不管词性，不理解意思，不坚持反复，当然效果不好啦。
二 发挥主观能动性
考博英语词汇复习，除了要把握根本的复习方法，规划学习任务有序地进行，还要重视发挥主观能动性，利用一切可以想到的技巧来加深记忆。常用的方式有：构词法、谐音、对比联想相近相关相反等。这些并没有规律，有的单词有明显的构词法可以利用（understandable= understand + able），有的单词可以谐音，(如ambulance” 俺不能死”），有的可能没有明显的线索（如：deaf adj. 耳聋的），但是可以联想相关的，如把deaf （adj. 耳聋的）、dumb （adj.哑巴的）和 blind（adj.眼瞎的）三个相关的单词放在一起记忆，就很容易能够记住。再如，单词beverage（n. 饮料）作为生词不好记，但是如果每次看到它能想到相近的drink，这样就容易记住了。利用已知的来帮助学习新的内容本来就是学习的有效方式。
三 英语思维
一词多义，不应该死记“中文翻译”，而要用英语思维理解“共性”。例如,单词compatible在单词书上看到的信息是：compatible adj. 能和睦相处的；兼容的；可共存并立的
解读：其实虽然中文的翻译不同，但是这几个用法都有共性：can be together，只是不同的事物放在一起具体的含义产生了区别，（人）能和睦相处的；（机械设备软件等）兼容的；（方法，思想，血型等）可共存并立的。
总之，单词复习是一个持续的过程，贯穿整个备考。基础阶段重点在于提高词汇量，避免做题遇到大量生词；而做题过程中需要不断强化对于单词的认知，重视一词多义熟词生义；考前需要查漏补缺重点单词。提高词汇复习效率需要考生能够遵循基本复习方法、发挥主观能动性积极学习，以及重视英语思维。
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